“同学们好，今天我们的项目学习课题是《用诗歌留住童年》。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。大家知道如何用诗歌留住童年吗？一起来探究吧……”12月9日，在昆明市五华区项目式学习成果交流会上，云铜小学项目式学习语文组“种子”教师解东瑕开始上课。3年来，云铜小学25名骨干教师上了200多节“灵动课堂”，让每一个学生活跃起来。

　　教得从容，学得投入

　　当天上午，数学组教师马菁玉和王姿瑛的《小小包装设计师——爱心书籍包装计划》、道德与法治组教师钱光美和曾淑梅的《为建设绿色云冶社区提建议》两个项目式学习课同步展开。课堂上，同学们随着老师的引导，思维也活跃起来，纷纷举手抢答老师的提问，课堂变得灵动，教学变得更高效。

　　五（2）班是云铜小学最早开展项目式学习的一个班。五（2）班学生舒梦瑶说：“老师的课很生动，感觉自己没空开小差了，不仅敢举手回答问题，还喜欢表达。”四（3）班学生徐晨曦说：“特别喜欢上项目式学习课，老师总能结合现实生活抛出项目式问题引导我。”

　　当天，70多名学生家长听了项目式学习课。四（4）班罗薇妈妈苏钰雯说，项目式学习课给女儿提供了一个不同形式的学习交流平台，女儿罗薇从小比较喜欢诗歌，课程激发了女儿的阅读兴趣，也提升了语文成绩。“比如，刚才上的项目式学习展示课《用诗歌留住童年》就特别生动，充分引导孩子们学会慢下来，用心观察体验生活，让孩子爱上诗歌文化，爱上学习和生活。”苏钰雯说。

　　语文组教师解东瑕有4个项目式学习课。她说，3年前按照常规备课方式上课，感觉很累，教学效果也不理想。开展项目式学习课后，课堂活跃度很高，孩子们跟着边玩边学，学习效率也提升不少。就语文学科来说，通过项目式整合后，更注重教学知识的连贯性和关联性，课堂也变成了一种发散式的大课堂。以前老师之间是自己备自己的课，备课量很大，现在是语文组多个老师集体备课，大家在一块儿学懂弄通课标，然后集思广益设计教学环节，课堂效率更高了。

　　3年来，项目式学习课的引入培养了多名优秀骨干教师，让他们从当初上课的担心转变到现在的从容。数学组教师杨红樱说，以前上课老师讲得多，告诉学生记住哪个公式、做哪些题就行了，现在通过项目式学习更注重引导学生动手动脑，拓展了与教学知识点关联的其他知识，大大提升了学生的自主学习能力和核心素养。

　　云铜小学教学副校长刘晶晶说，每周在项目式“种子教师或梯队教师”带领下，学生都有两三节以上的学科项目式课程。每月，学校都会邀请中国信息协会教育分会会长丁书林、陕西师范大学教育学部教授张文兰等专家指导项目式学习课堂，给出一些提升教学实效的好建议。这种灵动课堂激发了学生自主探究学习的主动性，移动听评课改变了传统听评课的形态，重构了听课流程，更有效地指向教师专业发展，培养了一批“种子”选手，最终促进教学质量的全面提升。 

　　从扶着走到自己走

　　从2022年10月正式在云铜小学启动项目式学习试点以来，五华区项目式学习工作从专家“扶着走”变成“自己走”，形成了一套独具特色且相对成熟的项目式学习模式。

　　云铜小学校长游成李说，云铜小学成为第一个“吃螃蟹”的人。3年的实践成果证明，走灵动课堂这种课堂结构改革确实行得通，80%以上教师参与、覆盖了9个学科，并且实现了数智化与项目式学习的深度融合，做到让孩子在课堂上真正活跃起来。

　　3年的教学实践有力证明项目式学习推动了深度研读课标，让教师从知识传授者转向了学习设计者和引领者。云铜小学开发了27个项目课例，17项获全国奖项。学生学习方式实现从“碎片接受”到“整体构建”的转变，在真实问题解决中整合、掌握、运用知识。学生累计产出446件成果，问题解决、合作创新等综合能力显著提升，学习内驱力得到有效激发。云铜小学项目式学习项目重塑了学校育人生态模式，形成了“真实、自主、合作、创新”的课堂文化，“项目式学习+数智化”成为办学特色，3年获得11项区市级以上荣誉，8次在全国、省级平台交流经验，办学影响力和教研深度同步拓展。

　　五华区一直在探索积累项目式教学经验，为教育高质量发展注入新功能。云铜小学每月举行1次教学观摩课，吸引了全省各州市多所学校和教师纷至沓来学经验，文山州西畴三小的教师说：“灵动课堂很灵动，回文山后，将根据学校的实际情况复制开展这套教学模式。”官渡区西冲小学三年级语文教师孔德英说：“教师教学思路焕然一新，更善于引导孩子当课题项目负责人，由孩子负责主动参与探究学习，学习效率更高。”

　　游成李表示，云铜小学项目式学习取得了阶段性成果，下一步学校将继续以项目式学习为抓手，与其他学校和教育工作者相互取长补短，进一步推动学校育人方式的系统性变革，让教学真正的发生，让师生在真实的学习、实践和创造中共同成长。

　　记者黄河清摄影报道