足不出校门，昆明市呈贡区育才学校的师生便能感受到春天的气息。学校有个7亩多的农耕园，规划种植着800余种植物。近日，学校教师把生物课、自然科学、语文等学科的课堂搬到了“田间地头”，让学生行走在自然中、学习在自然中。

　　把自然“搬”入学校

　　利用课间休息，初一（5）班学生李昕芮和同学来农耕园里欣赏春天的美景。

　　在农耕园中间位置，一块面积不大的土地上种植着素馨花、茶花、百合、玫瑰、玛格丽特等近10种花卉。这块土地由李昕芮所在班级负责管理、种植。

　　素馨花香味独特且浓烈，其花瓣洁白如玉、小巧玲珑，很远便能闻到它的香味；玛格丽特原名蓬蒿菊或木春菊，它的花色会随着温度、光照、季节的变化而变化……每天，初一（5）班都有3名至4名学生作为值日生，负责照料管辖区域土地上的花卉。

　　像初一（5）班一样，面积大大小小的土地，在农耕园里还有49块。该校相关负责人介绍，学校在农耕园里开辟出50块责任种植区域，交由全校50个班级各自管理，旨在结合学生喜好，让各个班级开展各具特色的劳动实践活动，帮助学生建立尊重劳动、崇尚奉献的价值取向，并增强学生的劳动意识，激发学生的劳动热情。 

　　虽然种植区域由各个班级学生自主管理，但学校也有总体规划。本学期，根据各个班级上报的种植项目，学校在农耕园规划栽种了蔬菜、果木、花卉800余种，并根据植物的高矮等特性，尽量做到一步一美景、一花一世界的景观效果。

　　除此之外，学校还在农耕园设置了农具陈列展示、二十四节气文化、阅读角等区域，师生“足不出校”便能接受农耕文化的熏陶。

　　把课程“搬”进自然

　　农耕园的作用不仅局限于劳动教育，如今学校教师把各个学科课堂也“搬”进了农耕园。

　　“惠兰的叶子修长而翠绿，那叶片上的脉络清晰可见，似乎记录着它生命的轨迹，记录着农耕园的春夏秋冬，记录着岁月的流转与风雨的洗礼。每当我从它身边经过，它轻摇叶片，仿佛在和我诉说它昨夜的好梦……”在作文《我的植物朋友》中，三（3）班学生杨悦涵这样描写她的植物朋友——惠兰。她说：“来到农耕园可以摸一摸、闻一闻身边的植物，植物的形状、特点不再是书本里抽象的知识，而是真真实实可以亲身感受到的。”

　　让作文贴近生活，不仅能够让学生的文字更加真实、生动，还能激发他们更多的写作灵感。除作文课外，学校教师还把美术的写生、生物课的识物、语文课的写作、数学课的测量计算、道德与法治课的现场教学都“搬”到了农耕园。

　　让学生走进农耕园，其实是学校立德树人新模式——“五会1000分修炼”内容的一部分。学校把“会做人、会学习、会生存、会关心、会创新”作为学生基本素质评价要素，通过各个指标提出了明确的量化考核标准，如每日开展夕会和晨会专课，培养学生良好习惯、树立自信等。

　　“五会1000分修炼”曾荣获2021年“云南省基础教育教学成果奖”二等奖。学校副校长张永介绍，农耕园为学生“五会1000分”修炼搭建了一个平台，让学生通过劳动学会了锄地、种菜、浇水等劳作技能，也让他们行走在自然中、学习在自然中。   

　　记者蔡晓磊 实习生张思容摄影报道

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　　小学校园里有艘“多肉生态方舟”

　　本报讯 记者杨艳萍报道 近日，官渡区曙光小学珥季路校区热闹非凡，在校园劳动教育实践基地里，由55个班级的200 余组家庭共同打造的“多肉生态方舟”，吸引了众多师生的目光。

　　活动现场，低年级家庭的家长半蹲着身子，耐心地指导孩子铺土移栽，一边示范一边讲解着每一个步骤，孩子们则睁大眼睛，观察着每一个动作，小手小心翼翼地摆弄着多肉植物。中高年级的学生则充分发挥创意，主导设计“童话城堡”“沙漠绿洲”等主题景观，他们或蹲或站，时而一起讨论、时而各自忙碌着挑选不同品种的多肉植物，进行巧妙搭配，废旧轮胎、花架、砖石都成了孩子们打造多肉方舟的工具。

　　此次活动依托学校劳动教育课程，构建起全方位的育人体系。学校邀请家长代表组成课程智囊团，家长与教师协同交流多肉植物的种植方法，组建“亲子养护小组”，还邀请专业种植家长担任“种植导师”，打造贯穿始终的“多肉+”持续性绿意课程，实现家庭、学校、社会教育有机链接。

　　“多肉生态方舟”成了校园里一处美丽的景观，更开启了多学科融合课程的新视域。围绕多肉植物，可以延伸出丰富的教学内容，如多肉植物分类、生长习性与养护技术，设计微景观造型，绘制生长观察日记，创作“多肉故事”等。还可以借助项目式学习，开展“多肉生态瓶制作”“改造班级多肉区”“养护多肉”等主题式小项目实践，逐步推动学校学科融合的探究学习。

　　曙光小学校长李晓玉表示，希望通过“多肉生态方舟”建设，让学校教育“活”起来，通过家、校、社牵手，共育学校“多肉+”绿意课程，从一棵多肉植物的成长过程，共建孩子的多元成长，通过一次绿植联盟，实现从“知识传递”到“生命滋养”的课程育人新生态。